Знакомство с трудом через игру дошкольника

знакомство с трудом через игру дошкольника

И является неотъемлемым средством знакомства детей с профессиями по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых. Если младшие дошкольники знакомятся с трудом взрослых на основе Одним из основных видов игры является сюжетно-ролевая игра. Она позволяет. Развивающее значение игр по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых. Поэтому ознакомление дошкольников с трудом взрослых играет И является неотъемлемым средством знакомства детей с.

Дидактическая игра — игра обучающая. Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: Дидактическая игра как форма обучения детей содержит два начала: Воспитатель одновременно является и учителем, и участником игры. Он учит и играет, а дети, играя, учатся.

Роль дидактической игры в ознакомлении дошкольников с профессиями взрослых

Дидактическая игра как игровой метод обучения рассматривается в двух видах: В этом случае ведущая роль принадлежит воспитателю, который для повышения у детей интереса к деятельности использует разнообразные игровые приемы, создает игровую ситуацию, вносит элементы соревнования и др. Использование разнообразных компонентов игровой деятельности сочетается с вопросами, указаниями, объяснениями, показом. С помощью игр — занятий воспитатель не только передает определенные знания, формирует представления, но и учит детей играть.

знакомство с трудом через игру дошкольника

Важно, чтобы затем были созданы условия для переноса этих знаний и представлений в самостоятельные, творческие игры. Дидактическая игра как самостоятельная игровая деятельность основана на осознании этого процесса. Самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том случае, если дети проявляют интерес к игре, ее правилам и действиям, если ее правила ими усвоены. Воспитатель заботится об усложнении игр, расширении их вариативности.

Если у ребят угасает интерес к игре а это в большей мере относится к настольно- печатным играм, необходимо вместе с ними придумать более сложные правила. Дидактические игры имеют большое значение для обогащения творческих игр и более старших детей.

Такие игры, как "Умные машины", "Молочная ферма", "Кому, что нужно для работы", не могут оставить ребят равнодушными, у них появляется желание играть в строителей, хлеборобов, доярок. Дидактическая игра выступает и как средство всестороннего воспитания личности ребёнка. Содержание дидактических игр формирует у детей правильное отношение к явлениям общественной жизни, систематизирует и углубляет знания о профессии, трудовой деятельности.

Знания об окружающей жизни дают детям по определённой системе.

Все профессии важны!

Так, ознакомление детей с трудом проходит в такой последовательности: Дидактические игры развивают речь детей: Некоторые игры требуют от детей активного использования родовых, видовых понятий, например, "Назови одним словом" или "Назови три предмета".

У дошкольников формируется нравственное представление о бережном отношении к окружающим предметам, игрушкам как продуктам труда взрослых, о нормах поведения, о взаимоотношении со сверстниками и взрослыми, о положительных и отрицательных качествах личности. Многие дидактические игры формируют у детей уважение к трудящемуся человеку, вызывают интерес к труду взрослых, желание самим трудиться.

Поэтому необходимо найти пути и формы приближения дошкольников к труду взрослых, показав его общественную значимость, сущность, трудовых действий, результатов труда, определить условия наиболее действенного влияния труда взрослых на формирование образных представлений о. Наиболее действенные способы ознакомления с трудом взрослых — наблюдения за трудовым процессом, экскурсии, беседы и встречи с представителями профессий, которые обеспечивают наибольшую отчетливость представлений, максимальную действенность приобретаемых детьми познаний.

Однако наглядное восприятие требует интерпретации. В процессе дальнейших бесед, посредством рассказов воспитателя уточняются, закрепляются, дополняются сведения, полученные во время наблюдений.

Статья "Знакомство детей с профессиями взрослых"

Знакомство с профессиями в ходе специально организованных образовательных ситуаций,когда перед детьми ставится проблема, которую необходимо решить, непосредственно образовательной деятельности также способствуют расширению, закреплению и систематизации знаний детей, полученных в ходе непосредственного общения с представителями профессий.

Во время таких ситуаций интегрируются различные образовательные области, используются разнообразные методы и приемы наглядные, словесные, практические, проблемно-поисковые, игровые.

знакомство с трудом через игру дошкольника

Решение педагогических ситуаций может перерасти в проект. В последнее время используются все активнее проектные формы работы с детьми. Проведение исследований на темы профессий возникновение, актуальность в мире, содержание деятельности развивает познавательную, творческую активность детей, способствует формированию и систематизации знаний о труде людей.

Центральное место в работе отводится игре.

знакомство с трудом через игру дошкольника

Одним из основных видов игры является сюжетно-ролевая игра. Она позволяет конкретизировать и расширять представления детей о разнообразной деятельности взрослых, их взаимоотношениях с другими людьми, о профессиях, используемых орудиях труда и пр.

  • Статья "Знакомство детей с профессиями взрослых"
  • Ознакомление дошкольников с трудом взрослых (из опыта работы)
  • Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 104" города Ярославля

Подготовка к играм в профессии идет везде, где только ребенок может ознакомиться с теми или иными качествами специальностей, накопить необходимый объем информации, пусть даже минимальный, но исходя из которого, уже можно воссоздать в игре отдаленное подобие данного вида человеческой жизнедеятельности.

Этот процесс условно можно представить как комплекс, состоящий из следующих составных компонентов: С какими профессиями необходимо знакомить детей в разных возрастных группах?

знакомство с трудом через игру дошкольника

В младших группах происходит знакомство с трудом близких взрослых, понятными им профессиями людей, которые детей окружают: В средних группах добавляются профессии шофера, почтальона, врача и знание о профессиях родителей.

В старших группах детям показывают результаты труда, его общественную значимость, добавляются профессии учителя, работников сельского хозяйства, транспорта, связи, торговли, с трудом людей творческих профессий: Дети играют в магазин, аптеку, поликлинику.

знакомство с трудом через игру дошкольника

В играх на тему транспорт совершенствуются знания Правил дорожного движения.